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VAMOS A INTENTAR MEJORAR LA FORMA EN QUE NOS EXPRESAMOS:

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EL ADVERBIO

EL ADVERBIO 

Locuciones adverbiales

Escriben mal. Escriben a tontas y a locas.

Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre de locución adverbial.

Locuciones adverbiales: son expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un solo adverbio.

Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.

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Clases de adverbios y locuciones adverbiales

Clase	Adverbios	Locuciones adverbiales
Lugar	aquí, allí, ahí, allá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás...	al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...
Tiempo	antes, después, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras...	de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un periquete, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la mañana, por la tarde...
Modo	bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente...	a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de este modo, a las buenas, a las malas, por las buenas, por las malas, a manos llenas, de alguna manera...
Cantidad	poco, mucho, bastante, más, menos, algo, demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente...	al menos, con todo, más o menos, todo lo más, como máximo, como mínimo...
Afirmación	sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, verdaderamente...	desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...
Negación	no, jamás, nunca, tampoco...	de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...
Duda	quizá, quizás, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...	tal vez, a lo mejor, puede que...

A continuación os dejo el acceso a un blog completísimo sobre el adverbio con juegos que si resolvéis bien podréis ser unos expertos en adverbios. Suerte

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En esta página también tenemos actividades interesantes sobre el adverbio.

Aprender más sobre el adverbio

POESÍA

POESÍA

Vamos a empezar a trabajar la poesía. Ya vimos en el tema 2 y el 4 qué era la literatura y la lírica. Aprendimos:
- Diferencia entre prosa y verso.
-Qué era un poema, un verso y una estrofa. 
-La diferencia entre rima asonante y consonante.

Ahora vamos a ver qué son los recursos literarios. Y trabajaremos algunos de ellos. 

El orden será el siguiente:

1º) RECURSOS LITERARIOS (TEMA 14)

• ¿Qué son?
• Tipos:
  • Personificación, comparación, metáfora, paralelismo, hipérbole, repetición, aliteración , hipérbatón, anáfora y epíteto.

2º)ANÁLISIS MÉTRICO 

• Medida de los versos: arte mayor (9 sílabas o más) y arte menor (8 sílabas o menos).
• Rima: asonante (mismas vocales pero distintas consonantes a partir de la sílaba tónica) o consonante (mismas vocales y consonantes a partir de la sílaba tónica)

3º)CLASES DE ESTROFAS (TEMA 13)

• ¿Que es una esfrofa?
• Clases de estrofas: Pareado, terceto, redondilla y cuarteta.

4º)CLASES DE POEMAS (TEMA 15)

• ¿Qué es un poema?
• Tipos de poemas:
  • Estróficos: tienen sus versos agrupados en estrofas, por ejemplo, el soneto.
  • No estróficos: no tienen sus versos agrupados en estrofas, por ejemplo, el romance.

1. RECURSOS LITERARIOS

1. 1¿QUÉ SON?

Son expresiones que utilizan los poetas para darle belleza y expresividad a sus poesías. 

1.2 TIPOS

FIGURA	EJEMPLOS	FIGURA	EJEMPLOS
Personificación: Atribuir cualidades humanas a objetos o animales.	- Lloran las rosas. - El mar sonríe.	Hipérbaton: Cambiar el orden gramatical de las palabras de una oración.	- Herido está mi corazón. -Verdes sauces hay en el prado. -Por tí muero de amor.
Comparación: Comparar dos objetos. Podemos usar: como, tan, tal como, igual que...	- Ojos verdes como el mar. - Brazos como ramas. -Ojos como luceros.	Repetición: Repetición de palabras o estructuras.	- Tristes guerras, tristes, tristes...
Metáfora: Llamar a algo con el nombre de otra cosa.	- El algodón blanco del cielo. - Las perlas de su boca. - Los luceros del cielo.	Aliteración: Repetir sonidos en la misma frase. Por ejemplo en los trabalenguas.	- Tres tristes tigres... -Sólo se escucha su silencio sosegado...
Paralelismo: Repetir las mismas estructuras en los versos.	- Dale al aspa molino.... dale a la piedra, .... dale......	Anáfora: Repetición de palabras al principio de un verso.	- ¿Soledad, y está el pájaro en el arbol..., soledad, y está el agua..., soledad....?
Hipérbole: Exagerar la realidad.	- Tengo un sueño que me muero. -Me duele hasta el aliento. -Se me ha roto el corazón. -Nos estamos helando de frío.	Epíteto: Usar adjetivos que no nos hace falta para entender la frase.	- Blanca nieve.    -Los verdes pastos.

Para trabajar esto tenemos un power point muy interesante que mostraremos en clase. 

Si pinchamos aquí encontramos actividades divertidas. 

Si pinchas aquí encontrarás recursos literarios en canciones modernas. Canciones modernas
https://sites.google.com/a/xtec.cat/literadura-esg/apuntes-1/-que-es-la-literatura/figuras-retoricas-1/sabina-y-las-comparaciones-el-cartero-y-pablo-neruda-hablan-de-metaforas

19 días y 500 noches

Test conocimientos sobre poesía

CANCIONES Y LITERATURA 2017


JUEGOS LITERATURA

2. ANÁLISIS MÉTRICO

2.1 LA MEDIDA DE LOS VERSOS

Medimos un verso contando su número de sílabas. Si el verbo acaba en aguda se cuenta una sílaba más y si acaba en esdrújula se cuenta una menos.

Y son mis penas las lágrimas: 9-1=8 sílabas

Que vierto sobre la mar: 7+1= 8 sílabas

La sinalefa es cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal o por h. Se agrupan y se cuenta como una sola.

·        Si el verso tiene 8 sílabas o menos es de arte menor.

·        Si tiene 9 sílabas o más es de arte mayor.

2.2 LA RIMA

Dos versos riman si la última palabra de un verso rima con la última de otro. Hay dos tipos:

·        Asonante: Cuando sólo coinciden las vocales, como “piso y trigo”.

·        Consontante: Cuando tienen iguales las vocales y consonantes (piso y aviso)

¿Cómo se analiza la rima?

A los versos que riman se les pone una letra, empezando por la a. Si son de arte menor, la letra es minúscula. Si son de arte mayor, la letra es mayúscula. Delante de la letra se pone el número de sílabas del verso. Si no rima con nada no se pone letra sino una raya.

Mapa conceptual sobre la rima
Mapa conceptual sobre medida de versos

3. CLASES DE ESTROFAS

Enlace para trabajar aspectos de las estrofas

¿Qué es una estrofa?

Es un conjunto de versos agrupados. La rima y la medida de esos versos tiene un esquema fijo. Se va repitiendo. 

¿Qué es un poema?

Es un texto escrito en verso. Podemos encontrar:

• Estróficos: Los que tienen versos agrupados en estrofas, como el soneto. 
• No estróficos: Los que sus versos no están agrupados en estrofas, como el romance. 

Clases de estrofas más famosas

Número de versos	Nombre	Arte mayor o menor	Rima	Ejemplo
2	Pareado	Los dos	Consonante	Jarrico, el mi jarrico  7a ¿quién te me quebró el pico? 7a
3	Terceto	Mayor Endecasílabos	Consonante A-A	No será cual los álamos cantores 11 A que guardan el camino y la ribera 11 - habitado de pardos ruiseñores. 11 A (Machado) Medida: Endecasílabos
4	Copla	Menor Octosílabos	Su esquema es:  - a – a Asonante	La mar no tiene naranjas, 8 Ni Sevilla tiene amor  8a Morena, qué luz de fuego 8 Préstame tu quitasol 8a
4	Cuarteto	Mayor Endecasílabos	Consonante ABBA	Tú y tu desnudo sueño. No lo sabes. 11 A Duermes. No. No lo sabes. Yo en desvelo, 11 B y tú, inocente, duermes bajo el cielo. 11 B Tú por tu sueño y por el mar las naves. 11 A  (Luis Cernuda) Medida: Endecasílabos Rima: Consonante
4	Redondilla (igual que cuarteto pero menor)	Menor	Consonante abba	Caído se la ha un clavel 7+1=8 a hoy a la Aurora del seno; 8 b ¡qué glorioso que está el heno! 8 b porque ha caído sobre él. 7+1=8 a (Góngora) Medida: Octosílabos Rima: Consonante
4	Cuarteta	Menor	Consonante abab	¿Para qué quieren oír 8 a y para qué quieren ver 8 b oídos que no la escuchan 8 a y ojitos que no la ven?. 8 b
4	Serventesio (Igual pero de arte mayor)	Mayor	ABAB	Yo soy aquel que ayer no más decía 11 A el verso azul y la canción profana, 11 B en cuya noche un ruiseñor había 11 A que era alondra de luz por la mañana. 11 B
5	Quinteto	Mayor	Consonante	¡Qué alegre y fresca la mañanita!10A Me agarra el aire por la nariz 10B Los perros ladran, un chico grita 10A y una muchacha gorda y bonita 10A junto a una piedra muele maiz. 10B
5	Quintilla (igual que el quinteto pero de arte menor)	Menor	Consonante	Aunque dicen que el no ser 8a es, señora, el mayor mal, 8b tal por vos me vengo a ver, 8a que para no verme tal, 8b quisiera dejar de ser. 8a (Lope de Vega)
14	Soneto Es dos cuartetos y dos tercetos	Mayor (endecasílabos)	A B B A A B B A Los tercetos puede variar	Un soneto me manda hacer Violante 11 A que en mi vida me he visto en tal aprieto; 11 B catorce versos dicen que es soneto;   11 B burla, burlando, van los tres delante. 11 A Yo pensé que no hallara consonante, 11 A y estoy en mitad de otro cuarteto;   11 B mas si me veo en el primer terceto,   11 B no hay cosa en los cuartetos que me espante. 11 A Por el primer terceto voy entrando, 11 C y aún parece que entré con pie derecho, 11 D pues fin con este verso le estoy dando. 11 C Ya estoy en el segundo, y aún sospecho 11 D que estoy los trece versos acabando: 11 C contad si son catorce, y está hecho. 11 D (Lope de Vega)
Indefinido	Romance No tiene los versos agrupados en estrofas	Menor	Asonante en pares, impares sueltos -a-a-a-a…..	Verde que te quiero verde. 8 - Verde viento. Verdes ramas. 8 a El barco sobre la mar 7+1=8 - y el caballo en la montaña. 8 a Con la sombra en la cintura, 8 - ella sueña en su baranda, 8 a verde carne, pelo verde, 8 - con ojos de fría plata. 8 a Verde que te quiero verde. 8 - Bajo la luna gitana, 8 a las cosas la están mirando 8 - y ella no puede mirarlas. 8 a (Federico García Lorca)

Poemas para niños

POESÍA DIVERTIDA

También encontramos recursos literarios en obras escritas en prosa, como en esta de Juan Ramón Jiménez “Platero y yo”

Página entera dedicada a Platero

Si le pinchas a "más información" nos da una visión ampliada de la obra de "Platero y yo"

EMOCIONES

¡COMPRENDEMOS LAS EMOCIONES! ... Y NOS CONOCEMOS MEJOR...


En esta imagen vemos una representación de las diferentes emociones básicas

Vamos a ver los siguientes vídeos...

Vídeos educación emocional

TEMA 5. INSTITUCIONES

Este link nos dirige a un blog interesantísimo sobre las instituciones de España y la organización de nuestro país.

Pincha aquí


Aquí hay información muy interesante sobre el senado. Por si quieres saber más....

EL SENADO

PRONOMBRES

LOS PRONOMBRES. TEMA 9

*Actividad pronombres 1

* Todo sobre el pronombre. Actividades divertidas




http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/los_pronombres_personales/pronombres_personales.htm

*Actividad corta y divertida

¡5º EN LA SABANA!

Que estos alumnos de 5º eran especiales ya lo sabíamos pero que además podrían transformarse por un día en los reyes de la sabana africana era algo que no podíamos esperar. 
Con esos disfraces tan trabajados es difícil saber si eran niños disfrazados o realmente eran animales salvajes campando a sus anchas por Cascante. 
¡Felicidades por ese merecido premio!

Como prueba de su victoria aquí tenemos la noticia que aparece en "Diario de Navarra". 

HAZ CLICK AQUÍ PARA VER LA NOTICIA COMPLETA

El alumnado de 5º posando al recibir su premio

ECOSISTEMAS TEMA 5. DEFINICIONES

DEFINICIONES QUE ACLARAN EL TEMA

1. HÁBITAT: Es el lugar que tiene las condiciones adecuadas (luz, agua, tipo de suelo y temperatura) para que pueda vivir una especie y reproducirse. De este modo se asegura que supervivencia de la especie. Tanto el hombre como la naturaleza pueden modificar el hábitat, con lo que la especie se tiene que volver a adaptar, emigrar o desaparecer.

1. SERES VIVOS SE ADAPTAN Y TRANSFORMAN EL MEDIO:Los seres vivos se han adaptado a las condiciones de su hábitat, por ejemplo, las plantas del desierto están adaptadas a la sequía y el calor. Además, los seres vivos también pueden modificar el medio, por ejemplo, los topos excavan galerías que ayudan a airear el suelo.

3. SAVIA BRUTA Y SAVIA ELABORADA: La savia bruta es la mezcla de agua con sales minerales del suelo que obtienen las plantas por las raíces (pelos absorbentes) para alimentarse. Sube por la raíz y el tallo a través de los vasos leñosos.

Savia elaborada es la formada en la fotosíntesis, en las hojas, cuando se mezcla  la savia bruta con la energía de la luz solar.

4. VASOS LEÑOSOS Y LIBERIANOS: Los leñosos transportan la savia bruta por la raíz y el tallo hasta las hojas y los vasos liberianos transportan la savia elaborada por el resto de la planta.

5. FOTOSÍNTESIS: Es el procesos por el que las plantas utilizan la luz del sol para producir su propio alimento que es la savia elaborada. Captan la luz del sol por la clorofila que tienen en las hojas y esa luz, unida con la savia bruta forman la sabia elaborada. En la fotosíntesis las plantas producen oxígeno.

6. ESTOMAS: Son unas células que están en las hojas de la planta y que permiten la respiración. En la nutrición se abren y se cierran para coger dióxido de carbono y liberar oxígeno y en la respiración se abren y se cierran  para coger oxígeno y liberar dióxido de carbono.

7. CLOROFILA: Es una sustancia verde que está en las hojas y en el tallo de las plantas y que permite a ésta captar la luz solar para poder realizar la fotosíntesis, esto es, para poder alimentarse.

8. CADENA ALIMENTARIA Y RED ALIMENTARIA (TRÓFICA): La cadena es un dibujo que representa la relación de alimentación entre los seres vivos, o sea, quién se come a quién en un ecosistema.

Como una cadena alimentaria se queda pequeña para representar todas las relaciones de alimentación,  usamos la red alimentaria que es un dibujo que representa las diferentes cadenas alimentarias de un ecosistema.

9. RELACIONES ENTRE ESPECIES:

Cuento infantil: Malala, una luchadora de nobel -

Cuento infantil: Malala, una luchadora de nobel -: Cuento infantil: Malala, una luchadora de nobel Hoy Adrian ha venido preocupado del colegio, se acerca el Día de los derechos del niño y le han mandado un

DÍA DE LA PAZ

Este año estamos trabajando a fondo en el "Día de la Paz". No queremos que se quede sólo en un acto de celebración con bonitas palabras e intenciones, sino que nos gustaría, como clase demostrar que para nosotros la paz se hace día a día, en clase, en casa, con amigos, compañeros y profesores.
Hemos escrito una carta que vamos a leer en la celebración de esta tarde.

NUESTROS DESEOS DE PAZ

Mañana, 30 de enero es un día muy especial, el día de la Paz. Pero, ¿por qué la paz sólo tiene que celebrarse una vez al año? ¿Por qué no podemos intentar hacer que todos los días sean el dia de paz?

Cuando encendemos la televisión vemos muchísimos atentados, guerras, crímenes y familias enteras que dejan sus pueblos para buscar un futuro mejor en Europa. Huyen de la guerra. Nosotros, los niños, tenemos claro que no queremos guerras pero nosotros vamos a hacer un guerra. Una guerra contra las guerras, la pobreza y la violencia. No queremos un mundo con violencia cuando seamos mayores.

Para eso, qué mejor que empezar hoy, aquí y ahora entre nosotros, haciéndonos más felices y respetándonos y así poco a poco lograremos que nuestra paz se haga más grande. Tenemos un deseo: que todos los días sean el día de la paz.

CLASE DE 5º A

Como la paz no es algo que debamos sólo trabajar un día al año vamos a meterla en varias asignaturas a la vez y para ello haremos un Kamishibai sobre la vida de la ganadora del Premio Nobel de la Paz de 2014, una niña paquistaní de tan sólo 14 años.

Vamos a empezar primero a estudiar un poco su vida y qué actos importantes ha hecho para merecer este importantísimo premio.

Esta es una reseña de su autobiografía. Viene bien leerla para aprender un poco más sobre ella.

Malala Yousafzai y Christina Lamb

Editorial: Alianza Editorial

RESEÑA LIBRO “YO SOY MALALA” 

Autor: Daichan, estudiante de psicología y lector empedernido desde niño.

Estamos ante un libro de esos que cuando lo lees, dejan huella. Yo soy Malala prueba el poder de la palabra escrita, de la educación, la verdadera arma de destrucción masiva de maldad, ignorancia y desigualdades.

Yo soy Malala llegó a mi vida de manera curiosa. Lo que me esperaba en esta aventura era para mí una verdadera sorpresa. Y ha sido una de las mejores sorpresas que me han ocurrido en este año 2014.

Cuando os acerquéis a este libro, os encontraréis la biografía de una niña llamada Malala que vive en el valle de Swat, en Pakistán. Primogénita de una familia humilde del valle, es la hermana mayor de tres hijos, los otros dos varones. Cuando ella nació no se escucharon disparos de rifles al cielo (señal de la llegada de una alegría, un varón a la familia), tampoco se celebró. Sin embargo, su padre, un hombre de letras que luchaba ya en su día por crear una escuela, le pidió a sus amigos que dejaran en la cuna de su primera (y en esa época, única) hija las ofrendas típicas que se les da a los niños cuando nacen. Ya comenzaba la diferencia que tendría que vivir Malala, la diferencia de ser una ciudadana de segundo orden. No obstante, su padre, Ziauddin Yousafzai, fue el primero que confió en su hija, antes incluso de que ella supiera hablar. El nombre de Malala viene de una heroína real que tuvo la nación de Pakistán, Malalai de Maiwand. Le pusieron este nombre porque Ziauddin creía que su hija iba a ser una mujer importante, que iba a hacer grandes cosas. No se equivocó.

Con apenas 11 años, Malala se convirtió en toda una eminencia en el mundo cibernético bajo el seudónimo Gul Makai, escribiendo un blog denunciando las atrocidades que ocurrían día sí y día también en todo Pakistán. Poco a poco, Malala dejó de ser una simple niña que luchaba por la educación y la paz, para convertirse en toda una activista profesional, acompañada de su padre, también activista y luchador nato por los derechos humanos.

Entre las cosas que más me sorprendió de Yo soy Malala se encuentra todo lo que aprendí sobre Pakistán y el pueblo Pashtún, gentes humildes, que comparten todo lo que tienen, personas pasionales, tanto para lo bueno como para lo malo. Allí en valle de Swat existían varias escuelas para niñas. Hasta escuelas de niñas y niños. El padre de Malala era director de unas cuantas. Eso me sorprendía, porque yo creía que era imposible. Sin embargo, Malala iba a esas escuelas, sabía inglés, aprendía matemáticas, química, historia y literatura.

Lo más destacable es la figura paterna de Malala. Ziauddin es otro héroe enorme en esta historia. Un padre que lucha por su hija hasta dejarse la vida. Ziauddin es quien le enseña a Malala todo lo que sabe, el respeto, la importancia de la educación y el amor por la paz. Es este mismo hombre el que jura y promete a la pequeña que nadie jamás le cortará las alas. Eso se lo dice con miedo, sabiendo que los talibanes se acercan al valle de Swat y todas esas horribles noticias de sangre, de mujeres asesinadas o muertas en vida, encerradas y a oscuras, historias pesadillescas que vienen desde Afganistán, podrían instaurarse en su pequeño valle.

Después del atentado de Malala, cuando es trasladada al hospital militar de Pakistán, viviremos los momentos de tensión más horribles que la literatura nos pueda dar. Y es que esto fue real, más real que nada. Una niña al borde de la muerte. Y todo por culpa de unos psicópatas radicales. Toda la nación se estremeció. Y la tristeza de su familia, de la gente cercana que en algún momento ayudó a Malala en su importante lucha contra la violencia de su país, nos deja sin aire. Yo no podía parar de leer.

Me estremecí de emoción cuando tantos países se unieron para salvarla. Casi lloré cuando el príncipe de los Emiratos Árabes le fletó un avión privado, de la familia real de ese país, para que pudieran trasladarla con urgencia a un hospital de Inglaterra. Me emocioné terriblemente cuando vi a tantos países, diferentes todos ellos, unidos para salvar la vida de una niña. Definitivamente, toda la aventura y todas las personas que estuvieron implicadas en esta, son una vorágine de emociones que debéis experimentar leyendo esta biografía.

Te gustará este libro si:

Este libro es de lectura obligada, así que espero que lo leas, te llame la atención o no. No se trata de una novela de aventuras ni de romance, sino de algo mucho más impresionante: la vida misma y la fuerza de la esperanza. Te gustará si sabes apreciar las grandes historias de la Humanidad.

No te gustará este libro si:

Si tienes un nulo interés en los derechos humanos o en lo que ha ocurrido en los últimos años en el mundo, ¡no lo leas, pero tampoco leas periódicos o cosas similares! Si no te interesa aprender nada sobre el mundo islámico y sobre el mundo en general… definitivamente te estarás perdiendo una de las joyas más impresionante de los últimos años.

 Nos vamos a ir metiendo poco a poco en la vida de Malala Yousafzai, vamos a conocerla un poco más.

En estos enlaces tenemos muchísimos recursos para empezar a trabajar sobre la vida de Malala, poder investigar y realizar nuestros trabajos.

MURAL MALALA

HISTORIA DE MALALA

Recursos para obtener información sobre Malala

ACTILUDIS. POWER POINT MALALA

Oda a la vida.

Muy interesante. Aquí tenemos un vídeo dónde el padre de Malala nos cuenta en 15 minutos la historia de su hija y nos da las claves para entender por qué Malala está consiguiendo su mayor objetivo: la libertad y la educación. 

KAMISHIBAI MALALA

Aquí tenemos unos vídeos sobre unos kamishibais que han preparado unos alumnos de primaria sobre Malala. Nos puede servir para hacernos una idea sobre el nuestro.